Atividades lúdicas de Matemática para 9º ano do Ensino Fundamental

Matemática no dia a dia: como o ensino lúdico pode ajudar na sala de aula

Última série do Ensino Fundamental, o nono ano geralmente é o momento em que os estudantes são apresentados a ferramentas como gráficos e funções. Este encerramento de ciclo também funciona como um momento de revisão e de preparação para o Ensino Médio. Como nos anos anteriores, as atividades são importantes para a fixação e o aprendizado definitivo do conteúdo.

Por meio das atividades lúdicas de Matemática, alunas e alunos têm a chance de desenvolver sua criatividade e de se conectar com a disciplina. A abordagem Mentalidades Matemáticas valoriza atividades abertas, criativas e visuais, em que o raciocínio é mais importante do que a velocidade na resposta.

De acordo com uma pesquisa divulgada em 2020 no Journal for Research in Mathematics Education, usar recursos lúdicos no ensino da Matemática favorece o aprendizado. Além disso, esse método auxilia no desenvolvimento da função executiva das crianças, que envolve habilidades como memória, linguagem e autocontrole.

Na lista abaixo, você encontrará  atividades de Matemática para o 9º ano do Ensino Fundamental.

Atividades de Matemática para o 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades de álgebra para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades de geometria para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades de grandezas e medidas para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades de probabilidade e estatística para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades Qual não pertence para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades de senso numérico para 9º ano do Ensino Fundamental

Atividades lúdicas para aprimorar a aprendizagem em Matemática

Confira as sugestões que a equipe Mentalidades Matemáticas preparou para todas as educadoras e educadores que queiram implementar essas práticas com seus estudantes:

•⁠  ⁠É importante que as ideias surjam das alunas e alunos, e as discussões sejam em cima das estratégias deles. Perguntas como “como você chegou a esse resultado?”, “o que você pensou?” e “qual estratégia você utilizou?” podem auxiliar nessa etapa.

•⁠  ⁠Ao explorar e investigar todas as ideias, temos a oportunidade de discutir os erros e as propriedades matemáticas. Podemos perguntar: “Alguém pensou de alguma maneira diferente?” ou ”Alguém encontrou outro resultado?”.

•⁠  Ao planejar a atividade, se for possível, faça-a com outra pessoa! Assim, ficará mais fácil mapear os pontos em que os estudantes possam ter dúvidas e dificuldades. A partir disso, que pergunta poderia ser feita aos estudantes nesses momentos para que eles consigam desenvolver suas ideias?

•⁠  ⁠Explorar as múltiplas estratégias de resolução torna o aprendizado mais significativo! Podemos questionar: será que conseguimos encontrar outra maneira de obter esse resultado?

Foto: Agência Ophélia/Fundação Itaú

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